Situation de départ

Le sablier utilisé pour la cuisson des oeufs a beaucoup intrigué les élèves de cycle 1. La maîtresse a amené un sablier de grande taille qu’elle a emprunté au CRESTE41.

Séance 1

 observation d’un sablier et de son fonctionnement

 Traces écrites : noter les remarques et les questions

Séance 2

 fabrication d’un sablier en activités dirigées

Notes :

• la découpe est difficile pour de jeunes enfants, l’intervention d’adultes est indispensable.
• ne pas tenter d’uniformiser les trous ou la quantité de sable, ne pas précalibrer le sable

 Traces écrites : dessiner le sablier fabriqué (en prendre en photos)

Séance 3

 Faire fonctionner les sabliers
 Ranger les sabliers (du plus rapide au plus lent)
 Etablir avec les enfants le problème à partir du questionnement autour de "Pourquoi le sable ne finit pas de s’écouler dans tous les sabliers en même temps ?"

• hypothèses et formulation du problème
• méthodologie (protocole)
• expérimentation
• résultats

 Traces écrites : noter les hypothèses et les résultats obtenus.

Séance 4

 Perfectionner les sabliers pour les réutiliser

• ajouter des fonds
• définir la granulosité du sable et sa quantité
• affiner les trous dans les bouchons pour davantage d’efficacité
• ...

 Traces écrites : noter les améliorations apportées

Séance 5

 Mesurer avec le sablier des temps qui passent.
 Comparer avec l’heure de l’horloge.
 Réaliser un bilan collectif

 Traces écrites : réaliser un poster racontant la fabrication, les perfectionnements et les mesures effectuées.